提及從事特教老師困難的地方,陳凌說,最困難的莫過於生命教育,時常需要面對許多學生因為疾病或其他因素而死亡,甚至有的老師每個學期都會面臨一位學生離世,除了老師本身需要調適,也需要對同學進行生命教育,陳凌回憶起過去有一位擅長繪畫的學生,因為罹患家族性遺傳的腦瘤,雖然順利考上大學,個人信貸但這個同學的身體一年比一年虛弱,四、五年過後,陳凌主動聯繫她,並邀請幾位老師陪同北上探望,這時學生已不便於行,這也是他們最後一次見面,為抒發內心複雜的情緒,陳凌在心裡把來不及說的話用祈禱的方式傳達給這位去逝的學生,並決定將這個女孩勵志的故事及精神傳承下去,讓她的生命發揮更大的價值和意義。債務協商

全國廣播「聽見360行」單元,今天帶您來認識特教老師陳凌,現年32歲,大學時就讀彰化師範大學特教系,在大學的迎新活動中,學長姊帶來的精彩手語表演,挑起了陳凌對手語的好奇心,這也是他第一次接觸手語,於是她加入手語社,認真鑽研這個特殊的語言。大學畢業後,陳凌進入台中啟聰學校任教,她認為特教是補教的基礎,若能完整了解特教的教學方式及概念,就能將這些方法活用於任何教學中,不論在語言溝通、與他人相處或教育上也都有所幫助。而當老師以來,陳凌接觸到的學生大多是聽障生,要與他們溝通需要透過視覺或觸碰,吸引他們的注意,也因此與他們相處時,「溝通」成為一件非常有趣的事。

新聞來源https://tw.news.yahoo.com/聽障獨有聾文化-特教師手語傳溫情-082410767.html

啟聰學校的學生組成,分為極重度聽障生、年紀較大、失學或復學等學生,每個人都在不同學齡階段進入學校學習,而他們學習手語的方式,往往透過自然情境,學會用手語向其他同學溝通;上課時,老師也都是以口手語並重教學的方式,以符合不同學生的需求。在教學生涯中,陳凌曾遇過一位患有輕度聽障的失學青年,因為從小習慣用台語說話,基本表達能力沒問題,但他仍無法與其他聽障同學溝通,經過三年學習,他的生活能力、溝通能力及文字書寫能力都大幅提升,更也如願以償進入餐飲科,學習做麵包的技術,畢業後順利與職場接軌。

內容來貸款自YAHOO新聞

一轉眼陳凌擔任特教老師已經近十年,陳凌認為「有語言就有文化」,在所有障礙類別中,只有聽障者擁有「聾文化」,她說,因為「手語」是一門獨樹一格的語言,它發展出人類特殊的生活模式,在這樣的文化下,人與人的溝通也相對有趣。從事特殊教育這段時間,讓陳凌體悟到,只要願意相信、願意努力,世界上沒有什麼事情是不可能的,也因為從事特殊教育,很多事情在已經被設定為「不可能」的情況下,出現意想不到的進步時,就會讓老師及家長感到格外的喜悅,這些都是需要家長、老師及學生本身的努力,才能促成的結果。

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